As vantagens da utilização do portefólio na educação são já reconhecidas em diversos países onde as políticas e orientações educativas são guiadas por critérios de inovação. O desenvolvimento de um portefólio de aprendizagem induz competências múltiplas comprometidas com os mais diversos domínios preparando o sujeito para formas elaboradas de comunicação e apresentação, reflectindo concepções e pontos de vista próprios. Na educação e aprendizagem curricular é possível conceber o portefólio como um dos instrumentos mais significativos da evolução e progressos do aluno “ilustrando os seus esforços, os seus progressos e as suas realizações num ou em diferentes domínios” (Bernardes e Miranda, 2003).
No estádio actual de desenvolvimento das novas tecnologias é já possível desenvolver o ePortefólio utilizando variados recursos sediados na Web com vantagens significativas em termos de flexibilidade e partilha. Os weblogs são uma das ferramentas digitais mais conhecidas e que entre outras vantagens conferem ao professor a possibilidade de analisar a construção processual do conhecimento permitindo ao aluno-autor reflectir e desenvolver metaperspectivas sobre o processo de construção das suas aprendizagens (Baumgartner, 2007).
Existem porém dificuldades na sua implementação em formato digital. Para Costa e Laranjeiro (Costa e Laranjeiro, 2008) apesar das suas potencialidades principalmente como estratégias de aprendizagem e avaliação alternativas à organização do trabalho escolar tradicional, assinalam-se dificuldades não só relacionadas com as exigências impostas pelo uso dos portefólios mas também pelo uso das ferramentas técnicas necessárias à sua implementação.
Estas sessões pretendem desvendar algumas das múltiplas possibilidades que se abrem à exploração combinada de diferentes recursos sediados na web no sentido da construção individual de um portefólio electrónico. Os recursos utilizados e muitos outros existentes na Internet, permitem configurar de uma forma atraente e personalizada o portefólio electrónico dos alunos. Recomendam-se algumas ferramentas digitais, chamando entretanto a atenção para algumas das dificuldades mais comuns detectadas na navegação pelos ambientes hipermédia em que se desenrola o trabalho realizado com tecnologias, considerando que este é um ambiente desmarginalizado e descontínuo: a desorientação na navegação e a sobrecarga cognitiva.
Referências Bibliográficas
Referências Bibliográficas
Barrett, H.. (2010). Electronicportfolios.org. http://electronicportfolios.org/. Consultado em 2 de Outubro de 2010.
Baumgartner, P. (2007). Competency-Based Education with Weblogs and ePortfolios: A Challenge for Developing a New Learning Culture. In: Ecomedia Europe network Report – ICT in European Schools, ePortefolios and Open Content. EcoMedia Europe Socrates Comenius 3 Network.
Bernardes, C., Miranda F. (2003). Portefólio, uma escola de competências. Porto: Porto Editora.
Brown, J. S., Collins, A, Duguid, P. (1989). Situated Cognition and the Culture of Learning. In Educational Researcher; V.18, n1, pp.32-42.
Costa, F.A., Laranjeiro, M. A. (2008). Electronic Portfolios a double challenge for teachers. In E-Portfolio in Education, Practices and Reflections. Associação de Professores de Sintra: Mem Martins.
